Voz pasiva.

La voz pasiva es una de tantas cosas que hacemos naturalmente al hablar sin pensarlo y sin caer en ello. Se trata de mirar a la oración desde un punto de vista diferente. 

En una oración normal y corriente tenemos un sujeto que es el protagonista de la acción del verbo, es quien realiza esa acción. Y luego tenemos a veces un Complemento Directo que es sobre quien recae directamente la acción del verbo. Veámoslo en un ejemplo.

Pedro tira piedras.

¿Quién tira? Pedro. "Pedro" es quien realiza esa acción, el protagonista de la acción del verbo y además coincide con él en persona y número: "tira" es 3ªp singular, igual que "Pedro". Es decir, "Pedro" es el Sujeto de la oración.

Por otro lado, ¿sobre qué elemento recae la acción del verbo? ¿Qué tira Pedro? Piedras. "piedras" es el Complemento Directo. 

En una oración en voz pasiva, el sujeto formal de la oración no es quien realiza la acción del verbo, sino quien la sufre, a quien le afecta esa acción. En cambio, tenemos un complemento en el predicado que es llamado Complemento Agente que es quien realiza la acción del verbo, PERO NO ES EL SUJETO, porque no coincide en persona y número con el verbo. Vamos a pasar a voz pasiva la oración del ejemplo anterior.

Las piedras son tiradas por Pedro.

Aquí vemos, en primer lugar, que el verbo ha cambiado. Efectivamente, ahora el verbo ha pasado a tener dos palabras: "son tiradas". La forma verbal "tira" ha sido sustituida por el verbo "ser" en su mismo tiempo (presente de indicativo), es decir, "son", acompañado del participio del verbo tirar "tiradas". A eso se le llama voz pasiva

Si nos fijamos bien, ahora Pedro no es el sujeto. ¿Quiénes son tiradas? LAS PIEDRAS. Es decir, "Las piedras" es el sujeto del verbo "son", aunque ellas no hagan nada, sino que sufran o padezcan la acción del verbo. Por eso se llama "SUJETO PACIENTE". 

Sujeto, "Las piedras", predicado, "son tiradas por Pedro".

Entonces, ¿qué es "Pedro"? Pedro es un complemento del predicado que se llama COMPLEMENTO AGENTE. El Complemento Agente siempre aparece en las oraciones en voz pasiva precedido de "por" y aunque no es el sujeto del verbo, es quien hace la acción. Pedro es quien realiza la acción de la frase, pero si preguntas al verbo "Quiénes son tiradas", el verbo no te puede responder "Pedro", porque además no concuerda en número. "Son tiradas" está en plural y "Pedro" es singular. 

Veamos más ejemplos sencillos.

Unos mecánicos prestigiosos arreglaron el coche.

Oración en voz activa, es decir, normal: 

1. Arreglaron es el verbo, 3ªp plural del pretérito perfecto simple de indicativo.
2. ¿Quiénes arreglaron? "Unos mecánicos prestigiosos", sujeto. 
3. "Arreglaron el coche", predicado. ¿Qué arreglaron? El coche, CD.

La pasamos a voz pasiva.

El coche fue arreglado por unos mecánicos prestigiosos.

1. Verbo en voz pasiva: fue arreglado. Fue está en preterito perfecto simple, como "arreglaron". Pero en este caso es singular.
2. ¿Quién fue arreglado? El coche, Sujeto paciente
3. "Fue arreglado por unos mecánicos prestigiosos", predicado. "por unos mecánicos prestigiosos" es el Complemento Agente, porque realiza la acción y empieza con "por".

Un conocido filántropo donará cuatro millones de euros.

1. Verbo: donará. 3ªp singular del futuro simple de indicativo.
2. ¿Quién donará? Un conocido filántropo, sujeto.
3. Donará cuatro millones de euros, predicado. ¿Qué donará? Cuatro millones de euros, CD.

La pasamos a voz pasiva:

Cuatro millones de euros serán donados por un prestigioso filántropo.

1. Verbo: serán donados. Verbo en voz pasiva. "Serán" está en futuro simple.
2. ¿Quiénes serán donados? Cuatro millones de euros, Sujeto Paciente.
3. Serán donados por un conocido filántropo, predicado. Dentro del predicado, "por un conocido filántropo" es el Complemento Agente. 

El resto de elementos de la oración no sufre ningún cambio. Si hay CCircunstanciales van a seguir igual. Además SÓLO LAS ORACIONES CON COMPLEMENTO DIRECTO SE PUEDEN PASAR A VOZ PASIVA. Si no existe CD, no puede haber voz pasiva.

Bien, la tarea que tenéis que hacer es doble: 

• Por un lado, hacer un esquema sencillo para ver cómo se transforman estos elementos de la oración: sujeto, verbo y complemento directo, cuando la oración pasa a voz pasiva.

• Por otro, pasar a voz pasiva las siguientes oraciones.

• Felipe entregó las cartas en Correos.
• El Ayuntamiento ha arreglado las papeleras rotas.
• Terminaremos esta semana el temario de Lengua (ojo aquí el sujeto omitido)
• Los alumnos disfrutarán de un merecido descanso dentro de 10 días.
• Mis abuelos nos regalaron una cesta de frutas.

• Y pasar a voz activa estas:

• El proyecto será revisado por los técnicos de la Junta.
• La técnica de la guitarra fue dominada por Paco de Lucía.
• Fermín fue presentado como nuevo secretario por el director de la empresa.
• Los exámenes fueron aprobados por la mitad de los alumnos.
• Las puertas de la muralla habían sido derribadas por el ariete de los bárbaros.

 RECORDAD. EL TIEMPO VERBAL TIENE QUE SER EL MISMO.

El Teatro.

Hoy vamos a ver el último de los géneros teatrales que nos quedaba por estudiar: El género dramático, el teatro.

Las obras teatrales son textos que se escriben para ser representados. Contienen 2 tipos de texto:

• Diálogo: Es lo que dice cada personaje. Está precedido por el nombre del personaje que lo dice. En nuestro libro hay un ejemplo de una obra y aparecen los nombres de Dionisio y Don Rosario antes de lo que dice cada uno.

• Acotaciones: Son apuntes que dan información sobre la forma de desarrollarse la obra en escena. Dicen cómo es el escenario, qué elementos tiene, dónde se colocan los personajes, gestos que hacen, acciones que tienen que hacer mientras van hablando... Suelen venir en un tipo de letra distinto, generalmente cursiva. Es frecuente que antes de la escena haya una acotación grande definiendo la escena en general y luego dentro de los diálogos haya acotaciones más pequeñas con puntualizaciones sobre las acciones de los actores que están hablando, entre paréntesis. En el ejemplo del libro se ve perfectamente.

En este vídeo tenéis un pequeño recordatorio de los tres géneros y sus características  que nos viene muy bien y luego se profundiza más en el género dramático. Además, está escrito en forma de esquema, con lo cual podéis comprobar esta técnica también.

Como tareas, aparte de estudiar y de hacer el resumen o esquema de la página 200, tenéis que hacer esta actividad para reforzar vuestro aprendizaje 

http://ceiploreto.es/sugerencias/cplosangeles.juntaextremadura.net/web/sexto_curso/lengua_6/gen_teatro_6/gen_teatro_6.html

Tabú y eufemismo

Como ya hemos visto, las palabras tabú son aquellas palabras que nos resultan malsonantes por diversas causas: 

• porque socialmente están mal vistas, 
• porque se refieren a realidades que puedan dar vergüenza, 
• porque son políticamente incorrectas,
• porque son indecorosas,
• porque se refieren a cuestiones sexuales,
• porque son escatológicas.

Para evitarlas, decimos otra palabra que la sustituye y no suena tan mal. "Eu" significa "bonito".

Esto va cambiando con el tiempo y con los usos sociales. La palabra "idiota", en su origen, era un eufemismo, de hecho era un término médico. Hoy en día, en cambio, es tabú y se considera un insulto. Lo mismo pasa con otras palabras que, con el tiempo, van adquiriendo un matiz desagradable. A las personas que tenían algún tipo de parálisis se les llamaba "inválidos" o "paralíticos". Luego esto pasó a ser tabú y se les llamaba "minusválidos". Después, esta palabra también se convirtió en tabú y se empezó a decir "discapacitados". Ahora esta palabra está empezando a convertirse en tabú y se empieza a usar  el término "diversos funcionales".

Aquí tenéis un vídeo explicativo.

Tenéis que hacer un par de tareas: primero, tenéis que poner un ejemplo de palabra tabú de cada uno de los puntos que he puesto arriba. Luego tenéis que escribir el eufemismo para sustituir a ese tabú.

Análisis sintáctico.

Buenos días. 

Volvemos al análisis sintáctico. Ya no vamos a ver más complementos del verbo ni más elementos de la oración, así que lo que nos queda es practicar para aprender. Ya sabéis el procedimiento que tenéis que seguir para hacer las oraciones.

1º Buscar el verbo. Ver si es copulativo (ser, estar, parecer, ojo que suelen tener atributo) o si es predicativo.

2º Identificar el sujeto, el protagonista de esa oración, el que realiza la acción del verbo. Se le pregunta al verbo ¿Quién...?

3º Separar sujeto y predicado.

4º Realizar las preguntas al verbo para identificar los complementos del predicado.
    *¿Qué? CD
    *¿A quién? CI
    *¿Dónde? CCL
    *¿Cuándo? CCT
    *¿Cómo? CCM
    *¿Cuánto? CCCant
    *¿Con quién? CCComp
    *¿Con qué? CCI

Debéis tener hecha una tabla que os mandé hacer. Os ponéis la tabla al lado y a hacer las frases.
Por favor, hacedlo sistemáticamente así, que es más fácil que lo hagáis bien. No hay error posible si lo hacéis siempre así. Ejemplo resuelto.

Esta mañana en el patio, mi primo Fermín nos dio un golpe terrible con el balón de fútbol.

1. El verbo es "dio". 3ª persona, singular.

2. ¿Quién dio? Mi primo Fermín.

3. Sujeto: mi primo Fermín. Núcleo, "primo". Determinante posesivo "mi", complemento "Fermín". Predicado: "Esta mañana en el patio nos dio un golpe terrible con el balón de fútbol."

4. Dentro del predicado, aparecen los siguientes complementos del verbo.

*¿Qué dio? Un golpe terrible. CDirecto. Golpe, núcleo. Un , det art indeterminado. Terrible adjetivo, complemento.
*¿A quién dio? "Nos" dio. C Indirecto "nos". Pron personal 1º p plural.
*¿Dónde? En el recreo. CCLugar. en preposición, el det art determinado, recreo nombre núcleo.
*¿Cuándo? Esta mañana. Esta determinante demostrativo cercanía. Mañana nombre núcleo.
*¿Con qué? Con el balón de fútbol. CCInstrumento. Con preposición. El det art determinado. Balón, nombre núcleo. De fútbol, complemento del nombre.


Las frases que tenéis que hacer son:

• A mi hermana le dio la nota el profesor el mismo día.
• 
  
• Las clases de Educación Física son mis favoritas.
•  
• En el ordenador apareció de repente una foto vieja.
•   
• Fui con Felipe al parque.
•  
• Le regaló su abuela un bote de colonia grande.

La Oración

Recapitulamos todo lo que hemos aprendido sobre el análisis sintáctico de la oración. Para ello, echad un ojo a este esquema:

Oración

y comparadlo con el vuestro, a ver qué elementos faltan o sobran o son diferentes.

La tarea de hoy es doble: primero, que me digáis qué error hay en mi esquema. Os doy una pista: falta un complemento del predicado.

Luego quiero que me mandéis al correo electrónico cinco oraciones INVENTADAS POR VOSOTROS en las que aparezcan todos los elementos de la oración. No en cada una, sino entre las cinco. Debéis mandármelas analizadas.

Como siempre, si tenéis dudas, escribidme al email.

La Novela

Como ya sabemos, la novela es el principal tipo de obra del género narrativo. Aquí tenéis un esquema para que lo comparéis con el vuestro. No se trata de una "solución": los vuestros, aunque sean diferentes, pueden estar igual de bien, porque de lo que se trata es de que os sirvan a cada uno para organizar la información que tenemos que aprender.

Análisis sintáctico.

Vamos a seguir trabajando sobre el análisis sintáctico del predicado: el verbo y sus complementos. Sabemos que hay dos tipos de predicado:

• Predicado nominal: tiene un verbo copulativo, es decir, estar o parecer. Suele tener atributo. Puede tener CC.

Ese pájaro de la ventana es un gorrión.

Ese pájaro de la ventana                      es                  un gorrión.

sujeto                                            verbo                atributo

• Predicado verbal: Tiene cualquier otro verbo, es decir, un verbo predicativo. Puede tener o no tener CD, CI y CC.

El sol sale por el horizonte a las siete de la mañana.

El sol              sale                      por el horizonte                       a las siete de la mañana.

         sujeto               verbo                          CCLugar                               CCTiempo.

(no tiene ni CD ni CI)

Mi primo me dio unos cromos de futbolistas 

Mi primo                     me                     dio                          unos cromos de futbolistas

                  sujeto                        CI                      verbo                                   CD

(tiene CD y CI)

El público aplaudió a los artistas durante largo rato.

                      El público          aplaudió             a los artistas                    durante largo rato.

                        sujeto                  verbo                      CI                                        CCTiempo.

(tiene CI pero no CD)

Esta noche cenaré salmón y ensalada.

                       Esta noche                            cenaré                           salmón y ensalada.

                       CCTiempo                             verbo                                        CD

(tiene CD y no tiene CI)

  

Vamos a hacer este ejercicio de repaso y luego me mandáis al correo el análisis de las oraciones que están abajo.

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/la_oracion/los_complementos/los_complementos.html

Analiza:

• Esta mañana me dejaron una bicicleta de montaña.
• Son muy bonitas las láminas de la clase de segundo.
• Las bacterias son los seres vivos más antiguos.
• En mi acuario tengo animales vertebrados e invertebrados, algas, bacterias y hongos.
• El reino de los protistas contiene algas y protozoos.
• Ayer aprendimos mucho en clase de Educación Física con Lirian.
• Felipe hizo un agujero enorme en el corral con la pala de su abuelo.

El uso de los dos puntos (:)

Como habéis visto en el libro, los dos puntos (:) se usan en los siguientes casos:

• Tras ANUNCIAR una enumeración. Es decir, primero hay que anunciar que vas a hacer una enumeración. Deben entregar los deberes los siguientes alumnos: Felipe, Fermín, Felisa y Fede.

• Antes de escribir literalmente lo que ha dicho una persona en estilo directo. El médico me dijo: "Quédate en casa un par de días y toma la medicación."

• Después de mencionar a alguien en el saludo de una carta, nota, correo electrónico, mensaje escrito... Querido Enrique: Me emociona saber de usted en estos días tan difíciles.

Además de éstos, que sepáis que hay otros usos que de momento no vamos a estudiar. 

Además del esquema que os he pedido por Rayuela, vamos a hacer estas tareas:

https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1294742633/contido/sd02/sd02_oa03/index.html

http://ceiploreto.es/sugerencias/cplosangeles.juntaextremadura.net/web/sexto_curso/lengua_6/signos_dos_puntos_6/signos_dos_puntos_6.html

Ánimo, que esto es fácil.

Estructura del predicado III

Además de los complementos Directo e Indirecto, en el predicado encontramos otros complementos. No los vamos a estudiar todos, pero sí vamos a ver los Complementos Circunstanciales (CC)

Los complementos circunstanciales nos dan información de las circunstancias en las que se desarrolla la acción del verbo, es decir, cuándo sucede, dónde sucede, cómo sucede, con quién sucede, etcétera. Como siempre, preguntamos al verbo para ver qué complemento circunstancial es. Veamos un ejemplo.

Esta mañana cociné lentamente con Felipe un pavo en el horno.

• Lo primero, encontrar el verbo. La acción es cocinar, la forma verbal es cociné, 1ªp singular del pretérito perfecto simple de indicativo. 
• ¿Quién cocinó? Sujeto tácito o elíptico, "yo", 1ª p singular.
• ¿Qué cociné? Un pavo. Complemento Directo.
• ¿A quién se lo cociné? No se sabe. No hay Complemento Indirecto.

Hasta aquí lo que ya sabemos. Y ahora los Complementos circunstanciales.

• ¿Dónde cociné? En el horno -> Complemento Circunstancial de Lugar (CCL)
• ¿Cuándo cociné? Esta mañana -> Complemento Circunstancial de Tiempo (CCT)
• ¿Cómo cociné? Lentamente -> Complemento Circunstancial de Modo (CCM)
• ¿Con quién cociné? Con Felipe -> C. Circunstancial de Compañía (CCComp)

Además de éstos, hay más. Está el Complemento Circunstancial de Cantidad (CCCant), es decir ¿Cuánto...?, el Complemento Circunstancial de Instrumento (CCI) ¿Con qué...?,  y otros que no vamos a ver, como el de causa, el de finalidad, el de frecuencia, el de materia...

Tenéis dos tareas que hacer. Primero rellenar este esquema de los complementos del verbo con las siguientes columnas (Os hago yo el primer ejemplo y vosotros copiáis esto en el correo y lo continuáis):

Complemento               Abreviatura               Pregunta para reconocerlo            Ejemplo.

-Directo                             CD                              ¿Qué...?                                          Hice una tarta.

-Indirecto...                    ...                          

-...

-...



La segunda tarea es hacer estos ejercicios:

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/A_2/repositorio/0/56/html/datos/01_Lengua/act/U13/1303.htm
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/A_1/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/01_Lengua/datos/rdi/U13/05.htm   (hacen falta altavoces o auriculares)

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/la_oracion/los_complementos/los_complementos.html
(este es un resumen de todos los complementos que ya hemos estudiado.

Por último, seguid corrigiendo las oraciones que os voy enviando en el correo electrónico, porque si no, no vale para nada. Es muy importante corregir, tanto como hacerlo.

Repaso Complemento Directo e Indirecto.

Antes de continuar con la estructura del predicado, vamos a repasar el Complemento Directo e Indirecto, ya que veo que aún tenemos muchas dudas. Repasemos:

A mi primo Felipe le regalaron un tablero de ajedrez por sus buenas notas.

• Verbo: regalaron.
• ¿Quién le regaló? Sujeto elíptico (3ªpersona plural: ellos o ellas)
• Predicado: A mi primo Felipe le regalaron un tablero de ajedrez por sus buenas notas.
• ¿Qué regalaron? Un tablero de ajedrez. -> Complemento Directo.
• ¿A quién regalaron? A mi primo Felipe -> Complemento Indirecto.

Os recuerdo que no todas las oraciones tienen CD o CI. Pueden tenerlo o no tenerlo.

Recordad también que el sujeto puede ser un objeto, una cosa, no tiene por qué ser una persona. No lo confundáis con el CD. En

La pelota bota muy alto.

¿Quién bota? LA PELOTA. SUJETO.
¿Qué bota? No bota nada. En este caso, no hay CD. Aunque la pelota sea un objeto, es ella QUIEN bota.

Aquí tenéis un vídeo para ver si así lo entendemos mejor. Hay que ver HASTA EL MINUTO 2:25. El resto ya lo veremos más adelante.

Aquí van más oraciones, que me tenéis que enviar al correo electrónico analizadas como en el ejemplo de mi primo Felipe.

Ayer comí las cinco piezas de fruta recomendadas.

Lentamente, el sol aparecía en el horizonte.

Mi hermano Fermín fue al concierto el domingo.

A todos nos regaló la abuela un número de lotería.

Napoleón Bonaparte hizo un trato con Godoy.

Visité el año pasado la Alhambra de Granada.

No tengáis prisa en los ejercicios.

Sus alumnos le regalaron un jamón ibérico.

Tu hermano me cambió un cromo.

BOLA EXTRA. Esta es para quien quiera intentarla. Es más difícil. A ver quién la analiza correctamente.

• A Fidel no le gustan los langostinos a la plancha.

Estructura del predicado II

Ayer vimos que en el predicado aparte del verbo hay una serie de elementos que lo complementan. Hoy vamos a ver el Complemento Indirecto (CI).

Si ayer dijimos que el Complemento Directo es quien recibe la acción directa del verbo, el Complemento Indirecto es sobre quien recae la acción del verbo de forma indirecta. En la oración 

• Le presté mis llaves a Fernando.

encontramos un CD. ¿Qué le presté? -> mis llaves, CD. Pero Fernando es quien recibe de forma indirecta la acción del verbo prestar. Es decir, "a Fernando" es el Complemento Indirecto. Este complemento lleva generalmente la preposición "a" delante. Para identificarlo, hay que preguntarle al verbo "¿A quién?" En nuestro ejemplo: ¿A quién presté mis llaves? A Fernando -> CI. Otro ejemplo:

• Federico le pegó una patada al balón.

Haciendo un análisis rápido, el verbo es pegó. ¿Qué pegó? Una patada -> CD. ¿A quién le pegó una patada? Al balón -> Complemento Indirecto. Otro ejemplo:

• Me han traído carbón los Reyes Magos.

¿Qué han traído? Carbón -> CD. ¿A quién han traído carbón? a mí. Por tanto, "me" es el Complemento Indirecto.

Como sucede con el CD, no todas las oraciones tienen CI. En la oración

• Salimos al campo todos los domingos.

si le pregunto al verbo ¿A quién salimos? no nos responde. Por tanto, no tiene Complemento Indirecto.

Os vuelvo a insistir en que me preguntéis si tenéis alguna duda.


Ejercicios:

http://www.xtec.cat/~jgenover/cindir1.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/cindir2.htm

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/A_2/repositorio/0/56/html/datos/01_Lengua/act/U12/1203_01.htm  (Hay que encender los altavoces)

Por último, unas oraciones para que las analicéis y me las enviéis al correo. Ya sabéis: Primero reconocer el verbo, luego sujeto y predicado y luego Complemento Directo e Indirecto. Recordad que NO TODAS LAS ORACIONES TIENEN COMPLEMENTO DIRECTO O INDIRECTO.

• Thomas Alva Edison inventó la bombilla.
• Mi abuela le ha tejido un jersey a mi hermano por su cumpleaños.
• Entregamos el dinero recaudado a una ONG.
• La colonia de Félix huele muy bien.

Estructura del predicado

Como hemos visto algún día en clase, los verbos tienen sus propios complementos, que se encuentran en el predicado. Los más importantes van a ser el Complemento Directo (CD), el Complemento Indirecto (CI) y el Complemento Circunstancial (CC). Hoy veremos el Directo.

El Complemento Directo es la persona gramatical (es decir, persona, animal, planta, objeto, idea...) que RECIBE DIRECTAMENTE la acción del verbo. Si, por ejemplo "Felipe tiró una piedra", Felipe es el sujeto, porque realiza la acción. Pero "una piedra" es quien recibe la acción del verbo. Lo que se tira es la piedra.

Ya sabemos que el verbo es la palabra más importante de la oración, y que para reconocer al sujeto tenemos que preguntar al verbo "¿Quién ....?". En nuestro ejemplo sería "¿Quién tira la piedra?" y el verbo nos responde: Felipe.

Bien, pues para saber cuál es el CD, le tenemos que preguntar al verbo "¿QUÉ ...?". En nuestro ejemplo sería "¿Qué tira?" y la respuesta es el CD: tira una piedra. Por tanto, "una piedra" es el Complemento Directo de nuestra oración. Más ejemplos:

• Desde vi ventana veo un parque. 

¿Qué veo? Un parque. "Un parque", CD.

• Aprendemos Lengua desde casa.

¿Qué aprendemos? Lengua. Por tanto, "Lengua", CD.

• Fermín y su primo vieron una película muy divertida anoche.

¿Qué vieron? Una película muy divertida. Es decir, el CD es "una película muy divertida".

Dicho todo esto, NO TODAS LAS ORACIONES TIENEN COMPLEMENTO DIRECTO. Las hay que sí y las hay que no. Por ejemplo, en "Faustino corre todas las mañanas", si le preguntamos al verbo "¿Qué corre?", el verbo no nos contesta nada. No tiene Complemento Directo. Igual que "Este ordenador funciona fatal." ¿Qué funciona?" La pregunta no tiene sentido, no hay CD.

En las oraciones copulativas, es decir, las oraciones con los verbos ser, estar o parecer, tampoco hay CD. Lo que hay es Atributo.

Para practicar un poco, vamos a hacer estas tareas:

http://www.xtec.cat/~jgenover/cdir1.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/cdir2.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/cdir3.htm

http://ceiploreto.es/sugerencias/edu365.cat/eso/muds/castella/c_directo/index.htm

Son fáciles. Dadle duro.